Reflexión del día: 20/05/2016

Para comenzar la clase del día 20 de Mayo,  la profesora realizo cinco preguntas de repaso del temario impartido en la clase anterior. Las preguntas serian contestadas de forma grupal y posteriormente corregidas. Esta metodología que estamos llevando a cabo durante toda la asignatura, es muy útil tanto para el aprendizaje que vamos adquiriendo día a día, como para el trabajo práctico que debemos realizar al final de la asignatura.

Posteriormente  hemos dado fin al temario y dado comienzo a una nueva actividad práctica. La profesora inició la explicación de este ejercicio, donde nos dio una serie de pautas a seguir para realizarla correctamente. Dicha actividad se trata de un caso práctico donde nosotros debemos diseñar una investigación siguiendo el contenido aprendido a lo largo de esta asignatura. La temática de la investigación dada para realizar esta práctica fue el siguiente caso:

“En el  aula nos encontramos con un niño que rechaza relacionarse con los compañeros, participa poco, se muestra apático y juega solo. ¿Cuáles son los motivos de esta actitud?”

A partir de esto debemos elaborar nuestra propia investigación. Por ello debemos seleccionar qué paradigma es el más adecuado (paradigma empírico-analítico, paradigma interpretativo o paradigma crítico). A continuación debemos definir qué metodología vamos a utilizar, qué instrumento vamos a emplear y por último diseñar uno de esos instrumentos. Por otra parte, debemos decidir cómo vamos analizar la información que vamos presentar, es decir, si utilizaremos datos cuantitativos (test, listas de control, examen…) o datos cualitativos (entrevistas, diario de clase, cuaderno anecdótico…). Por último, sería adecuado realizar una conclusión. Dicha conclusión se realizara dependiendo del paradigma elegido al comienzo de la investigación.

Una vez terminada la explicación, la profesora nos ofreció la posibilidad de comenzar esta actividad en el aula, dejándonos el tiempo restante de la clase teórica. Además, aprovechamos este periodo de tiempo para resolver todas las dudas que nos iban surgiendo una vez comenzada la actividad.

Posteriormente, en la clase práctica continuamos con la realización de esta actividad propuesta en la clase teórica. Asimismo, la profesora continuó revisando y comentando con cada grupo las practicas realizadas anteriormente, como ha ido haciendo cada semana a lo largo de la asignatura.

Concluyendo, esta clase nos ha servido de gran ayuda, ya que la actividad propuesta nos ha orientado un poco más hacia el trabajo final que debemos realizar. Además de orientarnos, nos ha aclarado un poco más la manera en la que vamos a ser evaluados y los contenidos que se nos va a exigir para superar la asignatura.

Reflexión día 13/05/2016

Una vez más, damos comienzo a la clase del día 13 de mayo con la ejecución por grupos de las preguntas sobre la temática del día anterior. Esta vez fueron solo 4 preguntas cuyo argumento se basaba en el  Análisis de datos obtenidos en la observación sistemática. Fueron preguntas como las siguientes:  los datos cuantitativos son expresiones numéricas o que se analizan como tales, ¿cómo se suele hacer ese análisis? ¿o cuál no es un programa para el análisis estadístico?, entre otras.

Tras debatir entre los miembros del grupo las distintas opciones, alzábamos la mano y dictábamos nuestra opción. Cierto es que los resultados son cada vez más favorables y eso debe ser al incremento en la atención de la clase en general, y al conocimiento que vamos  teniendo sobre este método o actividad. Continuamos con la explicación de un nuevo tema, titulado “Métodos y técnicas de encuesta en investigación para el análisis de contexto: Entrevistas y cuestionarios”. Mediante su explicación, se hizo una pausa para realizar una pequeña actividad que consistía en la formulación de una “pregunta”. De este modo debíamos plasmar las diferencias entre un entrevistador como minero y un entrevistador como viajero.

Ante ello, estuvimos deduciendo cual era la diferencia, llegando a la conclusión de que el entrevistador como minero busca una entrevista en profundidad , está en un contexto determinado y es intencionado y mucho más concreto. Sin embargo, el entrevistador como  viajero va recogiendo información sobre diferente  personas, ámbitos y lo hace de una forma más  global.

Posteriormente se llevó a cabo un pequeño caso práctico. Este consistía en la representación de una entrevista y la realizaron dos compañeros/as de clase. Por un lado estaba el entrevistador y por otro el entrevistado. Además, los  observadores que en este caso éramos el resto de alumnado.

El  alumno entrevistador  debía  realizar preguntas para conocer la opinión de la otra persona sobre la felicidad. El objetivo era recoger la mayor información posible sobre la temática planteada. Los demás alumnos debemos observar al entrevistador y la entrevista en general.  Algunas de las regentas fueron: ¿Qué opinas de la felicidad?, ¿Cómo crees que puedes encontrar la felicidad?, ¿Buscas la felicidad en ti misma o en otras cosas? Y ¿Piensas que cada uno vive la felicidad a su manera?.

Por último, se realizó una puesta en común sobre el sentido en la actividad que poseía  tanto entrevistador, como  observador y entrevistado. Desde nuestro punto de vista fue una práctica muy fortuita puesto que además de ver un claro ejemplo de una entrevista, sus fallos y aciertos, nos enriquecimos con la perspectiva que tenía nuestra compañera sobre la felicidad.

Se concluyó la clase con un vídeo sobre un crimen. Tras observarlo, eres consciente de sí realmente  eres o no, un buen observador/a.

A continuación os dejamos el enlace del vídeo correspondiente.

https://www.youtube.com/watch?v=V1yGqHjSyCE

Reflexión día 06/05/2016

El viernes 6 de mayo tuvo lugar la cuarta clase de Observación Sistemática y Análisis de Contextos. Para dar su comienzo, tuvo lugar como cada viernes la realización de 5 preguntas sobre la explicación del tema dado en la clase anterior. El contenido de dichas preguntas se basaba en los recursos  tecnológicos para el registro y almacenamiento de la observación sistemática. Un ejemplo de las preguntas sugeridas fue ¿qué es el Dialnet?, entre otras. Todas las preguntas nos hicieron recordar y reflexionar,  y establecer cierta comunicación con nuestros compañeros/as.

Posteriormente se procedió a la exposición del tema cuyos contenidos están basados en  el Análisis de Datos  obtenidos en la Observación  Sistemática. Además, mediante dicha explicación se llevó a cabo una actividad que nos resultó muy interesante. Dicha actividad consistía en la observación de varias imágenes relacionadas con engaños ópticos.  Nos pareció muy entretenido puesto que llamaba mucho la atención y de  esta forma se consiguió la participación de  todo el alumnado. Todos aportamos y escuchamos  las diferentes  opiniones y visiones correspondientes a cada estudiante.

Aquí dejo las correspondientes  ilusiones ópticas:

Por otro lado, también formando parte de la explicación,  hicimos por grupos un ejercicio que consistía en dividir un pequeño texto en diferentes fragmentos por categorías según el punto de vista de cada grupo. Al igual que con la actividad anterior se consiguió una gran participación y disposición de los alumnos/as. No resultó muy complicado la división del texto debido a que esta actividad ya la habíamos llevado a cabo con bastante frecuencia en bachiller. No obstante pocos grupos consiguieron la fragmentación totalmente correcta del texto.

Por último, comenzamos a realizar la Práctica D, la cual debemos entregar dentro de dos semanas. Esta práctica es un poco más compleja por lo que nos ha agradado el hecho de tener un poco más de tiempo para poder hacerla adecuadamente  y obtener la mayor calificación posible. Revisando la práctica anterior debemos efectuar  tablas y gráficos sobre los datos obtenidos en nuestra investigación como observadoras y posteriormente, redactar su explicación.

Reflexión día 29/04/2016

Para dar comienzo a la clase del día 29 de abril, el primer paso fue la realización de 6 preguntas expuestas por la profesora  como en la clase anterior. Por tanto, esta vez ya sabíamos en qué consistía la actividad por lo que estábamos más ubicados y el proceso  fue mucho más sencillo y efímero. Todos estuvimos muy atentos y concentrados para acertar el mayor número de preguntas posibles. Al finalizar la actividad, todos los  grupos habíamos tenido correctas la mayoría de las preguntas. Por ello, en ese momento fuimos conscientes de la mejora de adquisición de conocimiento que habíamos obtenido con la efectuación de dicha actividad día a día. El contenido de las preguntas estaba basado en los sistemas de registros, sistemas categoriales, descriptivos y narrativos.

Tras esto, se procedió a seguir con la explicación del temario sobre los Recursos tecnológicos para el registro y almacenamiento de la observación sistemática. Para finalizar, vimos todos juntos un Corto sobre las normas de convivencia perteneciente a David Miralles. El vídeo trata sobre las conductas, tanto buenas como malas, que observamos en una aula de educación infantil. Desde nuestro punto de vista, era muy interesante puesto que, como futuros docentes es una de las mil cosas que debemos conocer y manejarnos en ello, para hacer nuestro trabajo lo mejor posible. Y a su vez, conseguir éxito en el  desarrollo como persona del alumnado.

Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=AXBSN9esT5U

Por otro lado, en la práctica vimos otro vídeo titulado “Asamblea aula de dos” del C.E.I.P Peregrino Avendaño. De este, debíamos hacer la siguiente práctica con entrega el día 4 de mayo. El vídeo iba sobre una asamblea que realizaban dos profesoras de educación infantil en su aula.  Un método diferente, pero con el que los niños aprendían y prestaban mucha más atención.

Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=mUatpjU3DhY

Concluyendo, un  aspecto a destacar,  es el hecho de la mejora del  comportamiento del alumnado respecto a las clases anteriores. No obstante, aún queda mucho por hacer y mejorar.