Reflexión 27/05/2016

El viernes 27 de mayo, tuvo lugar la última clase de Observación Sistemática y Análisis de Contexto. Esta clase teórica estaba relacionada con la clase del viernes anterior, concretamente con el diseño de la investigación que debías realizar.

Para dar comienzo, la profesora volvió a explicar punto por punto dicha práctica para recordarlo y poder así continuar con su desarrollo. Además, un tiempo de clase de dedicó a comentar por grupos como se había realizado dicha investigación, es decir, qué paradigma era el más adecuado, cuáles eran las técnicas e instrumentos que utilizaríamos, a quién y dónde observaríamos, entre otros.

Para concluir con la clase teórica, la profesora dio la posibilidad de comentar entre todos la investigación que habíamos realizado. Entre todos los compañeros fuimos desarrollando los puntos de la investigación, y tuvimos la posibilidad de ir resolviendo todas las dudas que en su momento nos pasaba por la cabeza. Además, la profesora nos mostró una investigación ya resuelta para que comprendiéramos mejor como debíamos realizarla en la práctica final.

En definitiva, esta clase nos ha servido de gran utilidad ya que hemos repasado mucho de los contenidos vistos durante toda la asignatura. Asimismo, realizar una práctica similar a la que nos vamos a enfrentar en el ejercicio final nos ha beneficiado bastante, puesto que tenemos más claro que se nos va a exigir para superar esta asignatura. Por otra parte, debemos comentar que el clima de esta clase ha sido bastante favorable ya que todo el alumnado se ha mostrado muy participativos y con mucho ánimo para elaborar nuestra práctica final e individual. 

Por último, podemos decir que consideramos que ha sido un placer llevar a cabo esta asignatura ya que es una firma nueva para nosotros y nos ha parecido muy adecuada. 

“No hay arte más difícil de adquirir que el arte de la observación” Willian Osler.

Reflexión del día: 20/05/2016

Para comenzar la clase del día 20 de Mayo,  la profesora realizo cinco preguntas de repaso del temario impartido en la clase anterior. Las preguntas serian contestadas de forma grupal y posteriormente corregidas. Esta metodología que estamos llevando a cabo durante toda la asignatura, es muy útil tanto para el aprendizaje que vamos adquiriendo día a día, como para el trabajo práctico que debemos realizar al final de la asignatura.

Posteriormente  hemos dado fin al temario y dado comienzo a una nueva actividad práctica. La profesora inició la explicación de este ejercicio, donde nos dio una serie de pautas a seguir para realizarla correctamente. Dicha actividad se trata de un caso práctico donde nosotros debemos diseñar una investigación siguiendo el contenido aprendido a lo largo de esta asignatura. La temática de la investigación dada para realizar esta práctica fue el siguiente caso:

“En el  aula nos encontramos con un niño que rechaza relacionarse con los compañeros, participa poco, se muestra apático y juega solo. ¿Cuáles son los motivos de esta actitud?”

A partir de esto debemos elaborar nuestra propia investigación. Por ello debemos seleccionar qué paradigma es el más adecuado (paradigma empírico-analítico, paradigma interpretativo o paradigma crítico). A continuación debemos definir qué metodología vamos a utilizar, qué instrumento vamos a emplear y por último diseñar uno de esos instrumentos. Por otra parte, debemos decidir cómo vamos analizar la información que vamos presentar, es decir, si utilizaremos datos cuantitativos (test, listas de control, examen…) o datos cualitativos (entrevistas, diario de clase, cuaderno anecdótico…). Por último, sería adecuado realizar una conclusión. Dicha conclusión se realizara dependiendo del paradigma elegido al comienzo de la investigación.

Una vez terminada la explicación, la profesora nos ofreció la posibilidad de comenzar esta actividad en el aula, dejándonos el tiempo restante de la clase teórica. Además, aprovechamos este periodo de tiempo para resolver todas las dudas que nos iban surgiendo una vez comenzada la actividad.

Posteriormente, en la clase práctica continuamos con la realización de esta actividad propuesta en la clase teórica. Asimismo, la profesora continuó revisando y comentando con cada grupo las practicas realizadas anteriormente, como ha ido haciendo cada semana a lo largo de la asignatura.

Concluyendo, esta clase nos ha servido de gran ayuda, ya que la actividad propuesta nos ha orientado un poco más hacia el trabajo final que debemos realizar. Además de orientarnos, nos ha aclarado un poco más la manera en la que vamos a ser evaluados y los contenidos que se nos va a exigir para superar la asignatura.

Reflexión día 13/05/2016

Una vez más, damos comienzo a la clase del día 13 de mayo con la ejecución por grupos de las preguntas sobre la temática del día anterior. Esta vez fueron solo 4 preguntas cuyo argumento se basaba en el  Análisis de datos obtenidos en la observación sistemática. Fueron preguntas como las siguientes:  los datos cuantitativos son expresiones numéricas o que se analizan como tales, ¿cómo se suele hacer ese análisis? ¿o cuál no es un programa para el análisis estadístico?, entre otras.

Tras debatir entre los miembros del grupo las distintas opciones, alzábamos la mano y dictábamos nuestra opción. Cierto es que los resultados son cada vez más favorables y eso debe ser al incremento en la atención de la clase en general, y al conocimiento que vamos  teniendo sobre este método o actividad. Continuamos con la explicación de un nuevo tema, titulado “Métodos y técnicas de encuesta en investigación para el análisis de contexto: Entrevistas y cuestionarios”. Mediante su explicación, se hizo una pausa para realizar una pequeña actividad que consistía en la formulación de una “pregunta”. De este modo debíamos plasmar las diferencias entre un entrevistador como minero y un entrevistador como viajero.

Ante ello, estuvimos deduciendo cual era la diferencia, llegando a la conclusión de que el entrevistador como minero busca una entrevista en profundidad , está en un contexto determinado y es intencionado y mucho más concreto. Sin embargo, el entrevistador como  viajero va recogiendo información sobre diferente  personas, ámbitos y lo hace de una forma más  global.

Posteriormente se llevó a cabo un pequeño caso práctico. Este consistía en la representación de una entrevista y la realizaron dos compañeros/as de clase. Por un lado estaba el entrevistador y por otro el entrevistado. Además, los  observadores que en este caso éramos el resto de alumnado.

El  alumno entrevistador  debía  realizar preguntas para conocer la opinión de la otra persona sobre la felicidad. El objetivo era recoger la mayor información posible sobre la temática planteada. Los demás alumnos debemos observar al entrevistador y la entrevista en general.  Algunas de las regentas fueron: ¿Qué opinas de la felicidad?, ¿Cómo crees que puedes encontrar la felicidad?, ¿Buscas la felicidad en ti misma o en otras cosas? Y ¿Piensas que cada uno vive la felicidad a su manera?.

Por último, se realizó una puesta en común sobre el sentido en la actividad que poseía  tanto entrevistador, como  observador y entrevistado. Desde nuestro punto de vista fue una práctica muy fortuita puesto que además de ver un claro ejemplo de una entrevista, sus fallos y aciertos, nos enriquecimos con la perspectiva que tenía nuestra compañera sobre la felicidad.

Se concluyó la clase con un vídeo sobre un crimen. Tras observarlo, eres consciente de sí realmente  eres o no, un buen observador/a.

A continuación os dejamos el enlace del vídeo correspondiente.

https://www.youtube.com/watch?v=V1yGqHjSyCE

Reflexión día 06/05/2016

El viernes 6 de mayo tuvo lugar la cuarta clase de Observación Sistemática y Análisis de Contextos. Para dar su comienzo, tuvo lugar como cada viernes la realización de 5 preguntas sobre la explicación del tema dado en la clase anterior. El contenido de dichas preguntas se basaba en los recursos  tecnológicos para el registro y almacenamiento de la observación sistemática. Un ejemplo de las preguntas sugeridas fue ¿qué es el Dialnet?, entre otras. Todas las preguntas nos hicieron recordar y reflexionar,  y establecer cierta comunicación con nuestros compañeros/as.

Posteriormente se procedió a la exposición del tema cuyos contenidos están basados en  el Análisis de Datos  obtenidos en la Observación  Sistemática. Además, mediante dicha explicación se llevó a cabo una actividad que nos resultó muy interesante. Dicha actividad consistía en la observación de varias imágenes relacionadas con engaños ópticos.  Nos pareció muy entretenido puesto que llamaba mucho la atención y de  esta forma se consiguió la participación de  todo el alumnado. Todos aportamos y escuchamos  las diferentes  opiniones y visiones correspondientes a cada estudiante.

Aquí dejo las correspondientes  ilusiones ópticas:

Por otro lado, también formando parte de la explicación,  hicimos por grupos un ejercicio que consistía en dividir un pequeño texto en diferentes fragmentos por categorías según el punto de vista de cada grupo. Al igual que con la actividad anterior se consiguió una gran participación y disposición de los alumnos/as. No resultó muy complicado la división del texto debido a que esta actividad ya la habíamos llevado a cabo con bastante frecuencia en bachiller. No obstante pocos grupos consiguieron la fragmentación totalmente correcta del texto.

Por último, comenzamos a realizar la Práctica D, la cual debemos entregar dentro de dos semanas. Esta práctica es un poco más compleja por lo que nos ha agradado el hecho de tener un poco más de tiempo para poder hacerla adecuadamente  y obtener la mayor calificación posible. Revisando la práctica anterior debemos efectuar  tablas y gráficos sobre los datos obtenidos en nuestra investigación como observadoras y posteriormente, redactar su explicación.

Reflexión día 29/04/2016

Para dar comienzo a la clase del día 29 de abril, el primer paso fue la realización de 6 preguntas expuestas por la profesora  como en la clase anterior. Por tanto, esta vez ya sabíamos en qué consistía la actividad por lo que estábamos más ubicados y el proceso  fue mucho más sencillo y efímero. Todos estuvimos muy atentos y concentrados para acertar el mayor número de preguntas posibles. Al finalizar la actividad, todos los  grupos habíamos tenido correctas la mayoría de las preguntas. Por ello, en ese momento fuimos conscientes de la mejora de adquisición de conocimiento que habíamos obtenido con la efectuación de dicha actividad día a día. El contenido de las preguntas estaba basado en los sistemas de registros, sistemas categoriales, descriptivos y narrativos.

Tras esto, se procedió a seguir con la explicación del temario sobre los Recursos tecnológicos para el registro y almacenamiento de la observación sistemática. Para finalizar, vimos todos juntos un Corto sobre las normas de convivencia perteneciente a David Miralles. El vídeo trata sobre las conductas, tanto buenas como malas, que observamos en una aula de educación infantil. Desde nuestro punto de vista, era muy interesante puesto que, como futuros docentes es una de las mil cosas que debemos conocer y manejarnos en ello, para hacer nuestro trabajo lo mejor posible. Y a su vez, conseguir éxito en el  desarrollo como persona del alumnado.

Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=AXBSN9esT5U

Por otro lado, en la práctica vimos otro vídeo titulado “Asamblea aula de dos” del C.E.I.P Peregrino Avendaño. De este, debíamos hacer la siguiente práctica con entrega el día 4 de mayo. El vídeo iba sobre una asamblea que realizaban dos profesoras de educación infantil en su aula.  Un método diferente, pero con el que los niños aprendían y prestaban mucha más atención.

Enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=mUatpjU3DhY

Concluyendo, un  aspecto a destacar,  es el hecho de la mejora del  comportamiento del alumnado respecto a las clases anteriores. No obstante, aún queda mucho por hacer y mejorar.

Reflexión día 22/04/2016

Para comenzar la clase del 22 de abril, la profesora realizó cinco preguntas sobre el temario expuesto en la clase anterior. Debíamos realizar las actividades en grupo y en las mismas posiciones en las que estábamos situados. Desde nuestro punto de vista, la realización de dicha actividad tiene como fin, una mayor y mejor adquisición de los conocimientos explicados. Además, de su asimilación para una futura utilización.

Por tanto, esta  forma de llevar a cabo una parte de la clase  nos beneficiará, dado que a la hora de efectuar nuestra práctica final, habremos adquirido el temario adecuadamente al repasarlo día a día.

Tras ello, tuvo lugar la explicación del tema dos, cuyo contenido se basa en las técnicas e instrumentos en Observación Sistemática y Análisis de Contextos.

Por último, unos compañeros se levantaron y en un principio no entendíamos bien el por qué. Posteriormente, la profesora explicó que habían estado de incógnito, observando y recogiendo información sobre nuestro comportamiento en el aula. Esto se hizo a través de varios Sistemas Categoriales como la escala de estimación  y anotaciones, y de esta forma fuimos conscientes del ambiente que existe en la clase y de todo aquello que debemos hacer para cambiar y mejorarlo. Lo más significante fue la mala actitud del alumnado hacia la profesora, ya que hay un murmullo constante que no deja que la clase se desarrolle adecuadamente.

En definitiva, como futuros educadores debemos actuar como queremos que actúen con nosotros, nuestros alumnos/as el día de mañana.

Al fin y al cabo, ¿Cuesta tanto respetar y estar en silencio?  ¿cuesta mucho participar y levantar la mano cuando se tiene que decir algo respecto al tema que se trata en cada momento?

Reflexión día 15/04/2016

El viernes 15 de abril tuvo lugar la primera clase de Observación Sistemática y Análisis de Contextos del segundo cuatrimestre. Por tanto, en primer lugar la profesora llevó a cabo la  presentación  de la asignatura. Tras ello se procedió a realizar una recopilación del contenido aprendido en la primera parte de la asignatura con Javier.

Además,  se efectuó  una puesta en común sobre cómo investigar un caso. En concreto se puso de ejemplo “la infidelidad de la pareja” y entre todo el alumnado tuvimos que dar ideas de cómo investigaríamos dicho suceso.

Por último, se lanzó una cuestión relacionada con una imagen para reflexionar sobre ella, "¿ hace ruido el árbol que cae cuando no hay nadie para escucharlo?".

Con ella se abrió un gran debate de reflexiones,  pensamientos y opiniones, y a su vez, grandes dudas para muchos/as.

Por otro lado, en la clase práctica la profesora nos mostró una imagen para que explicáramos lo que nos transmitía. En un principio llegamos a la conclusión de que transmitía tranquilidad, paz y serenidad. Sin embargo, al observar detalladamente la imagen fuimos conscientes de la variedad de  elementos ocultos que a simple vista no tuvimos la capacidad de ver. Un claro ejemplo de ello, sería una cara en estanque o una figura humana detrás de un arbusto. Por último, tuvo lugar la explicación  de la primera actividad y cuando sería su entrega, y finalmente comenzamos a realizarla.